Language teacher cognition and professional teacher identity of formation of teachers of students with visual impairments: A case study
Tezin Türü: Doktora
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İNGİLİZ DİLİ EĞİTİMİ ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2022
Tezin Dili: İngilizce
Öğrenci: HALİL İBRAHİM ÇINARBAŞ
Danışman: AYŞEGÜL DALOĞLU
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Uluslararası ve ulusal girişimler eğitim alanındaki farklılıkları teşvik etse de mevcut araştırmalar engel gruplarıyla çalışan öğretmenlerin deneyimlerinin çoğunlukla göz ardı edildiğini veya marjinalleştirildiğini göstermiştir. Bu nedenle, bu tez çalışmasında görme engelli öğrencilerin öğretmenlerinin dil öğretmeni kimliği ve bilişselliği deneyimlerini araştırmıştır. Vaka çalışması metodu kullanılarak katılımcı öğretmenlerin deneyimleri incelenmiştir. Bu çalışma Ankara'da bulunan bir görme engelliler okulunda gerçekleştirilmiştir. Mülakat, gözlem, saha notları ve yasal belgeler yoluyla araştırma verisi toplanmıştır. Elde edilen veriler MAXQDA programı yardımıyla analiz edilmiştir. Bununla birlikte, karmaşıklık teorisi bu çalışmanın teorik çerçevesi olarak belirlenmiştir. Bulgular öğretmen mesleki kimlik ediniminin kişisel, sosyal, kültürel ve eğitimsel geçmişe bağlı olduğunu ve katılımcıların kariyerleri boyunca değişimlere uğradığını göstermiştir. Öte yandan, öğretmen bilişselliği katılımcıların lisans eğitimi, öğretim pratikleri ve mesleki kimliklerinin arasındaki iletişimler sonucunda ortaya çıktığı saptanmıştır. Görme Engelliler Okulu bağlamında ise, katılımcıların mesleki kimlikleri ve öğretmen bilişselliği arasındaki etkileşimler sonucunda görme engelli öğrencilerin ihtiyaçlarının karşılanması için kendi karmaşık sistemlerinde farklı sistem yapılandırmaları ve davranışları sergiledikleri gözlemlenmiştir. Son olarak, bu çalışmanın bulguları engel grubu öğrencileriyle çalışan öğretmenlerin mesleki kimlik ve öğretmen bilişselliği konularında teorik ve pratik öneriler sunmaktadır. Bunun yanı sıra, dil öğretmenlerinin bilişselliği ve mesleki kimlik edinim süreçleri politika yapıcılarını görme engelli öğrencilerin öğretmenlerinin ihtiyaçları konusunda bilgilendirmiştir.