Development of prospective secondary school mathematics teachers' specialized knowledge of limit concept through lesson study
Tezin Türü: Doktora
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, MATEMATİK VE FEN BİLİMLERİ EĞİTİMİ ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2022
Tezin Dili: İngilizce
Öğrenci: RÜYA SAVURAN
Danışman: MİNE IŞIKSAL BOSTAN
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu çalışmanın amacı, tasarlanmış ders imecesi geliştirme modeli ile matematik öğretmen adaylarının limit kavramını geniş anlamda öğretmeye yönelik uzmanlık bilgilerinin doğasını ve gelişimini anlamaktır. Matematik öğretmen adaylarının limit kavramını öğretmek için uzmanlık bilgilerinin doğasını ve gelişimini incelemek için öğretim deneyi metodolojisi benimsenmiş; özellikle öğretmen geliştirme deneyinden yararlanılmıştır. Bu doğrultuda, limit kavramının öğretimine yönelik bilgilerin geliştirilmesini sağlamak amacıyla araştırma, planlama, araştırma dersleri ve yansıtma aşamalarını içeren ders imecesi öğretmen geliştirme deneyi olarak tasarlanmış ve kullanılmıştır. Carrillo-Yañez ve meslektaşları (2018) tarafından önerilen Matematik Öğretmenlerinin Uzmanlık Bilgi modeli, limit kavramının öğretimine yönelik bilginin gelişimini incelemek için analitik ve teorik bir çerçeve olarak kullanılmıştır. Araştırmanın amacı dikkate alınarak, üç matematik öğretmeni adayının yer aldığı ders imecesi grup üyeleri arasından amaçlı olarak seçilen bir matematik öğretmeni adayının (Mila-takma isim) uzmanlık bilgisinin geliştirilmesine odaklanılmıştır. Veriler 2018-2019 eğitim-öğretim yılı bahar döneminde, özellikle limit kavramının ele alındığı dönem başında toplanmıştır. Veriler öncelikle ders imecesi süreci öncesi ve sonrasında yapılan klinik görüşmelerden, ders imecesi döngülerine ilişkin gözlemlerden, ders planlarından, yansıtma kağıtlarından ve alan notlarından toplanmıştır. Bulgular, matematik öğretmeni adayının modelin alt alanlarının bazı göstergelerinde matematik öğretimi konusunda bilgi eksikliğine sahip olduğunu göstermiştir. Tasarlanmış-ders imecesi matematik öğretmeni adayının limit kavramına ilişkin bilgisini geniş bir çerçevede geliştirmesini sağlamıştır. Böylece matematik öğretmeni adayı kavramın nasıl öğretileceğini ve öğrencilerin böyle soyut bir kavramı zihinlerinde anlamlandırmalarına nasıl yardımcı olabileceğini düşünerek öğretimi ve kendi bilgilerini geliştirme konusunda eleştirel olarak daha yansıtıcı bir duruş sergilemiştir. Ayrıca bulgular, süreç öncesi ön görüşmeler, zengin grup tartışmaları, yeterince uzun ders planlaması, ve kavramın doğası gibi kritik unsurları içeren ve bu unsurların ders imecesinin gözlemlenebilir özelliklerine uygun olarak sürece nasıl entegre edildiğinde bilgi gelişimin gözlemlendiğine yönelik bir model ortaya koymuştur. Çalışmanın öğretmen yetiştime programları, matematik öğretmen eğitimcileri ve matematik eğitimi araştırmacıları için hem pratik hem de teorik açıdan önemli çıkarımları bulunmaktadır.