Predicting 9th grade students' geometry achievement: ontributions of cognitive style, spatial ability and attitude toward geometry
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Bölümü, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2008
Tezin Dili: İngilizce
Öğrenci: EBRU IŞIK
Danışman: SAFURE BULUT
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Araştırmanın amacı, alana bağımlı/ alandan bağımsız bilişsel stil, uzamsal yetenek ve geometriye yönelik tutum ile geometri başarının ne derece açıklanacağını araştırmaktır.Araştırmanın örneklemini Eskişehirde beş farklı liseden 378 dokuzunucu sınıf öğrenci oluşmaktadır (183 erkek ve 195 kız). Genel lise, anadolu lisesi, meslek lisesi, ve güzel sanatlar lisesi araştırmaya katılan lise türleridir.Veriler dört araştırma aracı kullanılarak toplandı. Bu araçlar, Grup Saklı Figürler Testi (GSFT),Uzamsal Yetenek Testi, Geometri Başarı Testi (GBT), ve Geometri Tutum Ölçeğidir (GTÖ). GSFT, Witkin, Oltman, Raskin and Karp ( 1971 ) tarafından bilişsel stilleri belirlemek amacıyla geliştirilmiştir. Testin, Delialioğlu (1996) tarafından Tükçeye çevrilmiş versiyonu bu çalışmada kullanılmıştır. Ekstrom ve arkadaşları (1976) tarafından geliştirilen uzamsal yetenek testi dört farklı alt testten oluşmaktadır. Bunlardan ikisi, Küp Karşılaştırma ve Kart Çevirme, uzamsal görme yeteneklerini ölçmeyi amaçlamaktadır. Diğer alt testler Kağıt Katlama ve Yüzey Oluşturma Testleri uzamsal yönelme yeteneğini ölçmeye yönelik geliştirilmiştir. Delialioğlu (1996) tarafından geliştirilen Tükçe versiyonu bu araştırmada kullanılmıştır. Geometri başarısını ölçmek için araştırmcı tarafından GBT geliştirildi. Geometriden hoşlanma/ hoşlanmama, geometrinin kullanılışlılığı ve geometriyle ilgili endişe boyutlarını ölçmek için Bulut, İşeri, Ekici and Helvacı (2002) tarafından geliştirilen GTÖ kullanıldı.Bu tests ve ölçekten elde edilen veri regresiyon analizi kullanılarak analiz edildi. Regresiyon analizi, öğrencilerin geometri başarılarındaki değişimi en iyi açıklayan değişkenin bilişsel stil olduğunu göstedi. Diğer değişkenlerde öğrencilerin geometri başarılarını açıklamada istatistiksel olarak önemli katkı sağladı. Dört değişken regresiyon modeline girdi ve geometri başarısındaki değişimin %47' sini açıkladı.Bulgular, alana bağımlı ve alandan bağımız bilişsel stilin geometri konularını öğrenemde büyük öneme sahip olduğunu ve geometri eğitiminde dikkate alınması gereken bir değişken olduğunu gösteriyor.