An analysis of geometry problems in 6th, 7th, 8th grades Turkish mathematics textbooks

---

Tezin Türü: Yüksek Lisans

Tezin Yürütüldüğü Kurum: Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Bölümü, Türkiye

Tezin Onay Tarihi: 2006

Tezin Dili: İngilizce

Öğrenci: HÜSEYİN DELİL

Danışman: BEHİYE UBUZ

Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu

Özet:

Bu çalışmanın amacı, Türkiye'de en çok kullanılan 6., 7., ve 8. sınıfmatematik ders kitaplarındaki geometri problemlerini son yapılan UluslararasıMatematik ve Fen Bilgisi Çalışmasındaki Eğilimler 2003'ün değerlendirmeçatısındaki zihinsel davranışlar temelinde incelemektir. Türk öğrencilerininbaşarısız sonuçlar aldığı Üçüncü Uluslararası Matematik ve Fen BilgisiÇalışmasının Tekrarı (TIMSS 1999)'ndaki problemler ile ders kitabındakiproblemleri karşılaştırmak amacıyla, bu problemlerin gerektirdiği zihinseldavranışlar belirlenmiş ve sınıflandırılmıştır. İnceleme sonucunda, derskitaplarındaki problemlerin gerektirdiği davranışlar içinde en sık karşılaşılan ikidavranışın, toplam yüzde 72'lik oranla hesaplamak ve uygulamak olduğu,buna karşılık TIMSS 1999 geometri problemlerinde en sık karşılaşılan ikidavranışın toplam yüzde 47'lik oranla uygulamak ve çözümlemek olduğugörülmüştür. Bu incelemede ayrıca, ders kitaplarındaki problemlerin,değerlendirme çatısındaki 22 davranışın büyük çoğunluğunu ya hiç temsiletmediği ya da çok az temsil ettiği görülmüştür. Davranışların ait olduğu dörttemel beceriyi dikkate aldığımızda, Türkiye'deki ders kitaplarındaki geometriproblemlerinin gerektirdiği davranışların % 86'lık bir oranla ya MatematikselGerçek ve İşlemleri Bilme ya da Alışıldık Problemleri Çözme becerilerine aitolduğu, buna karşılık TIMSS 1999 geometri problemlerin gerektirdiğidavranışların % 65'nin ya Alışıldık Problemleri Çözme ya da Muhakeme Etmebecerilerine ait olduğu ortaya çıkmıştır. Her iki durumda da KavramlarıKullanma becerisine ait davranışları gerektiren problemlerinin oranınıngöreceli olarak düşük olduğu gözlenmiştir. Sonuçlar, Türkiye'nin TIMSS1999'daki başarı durumu açısından değerlendirilmiş ve ders kitaplarındakiproblemler ile ilgili önerilerde bulunulmuştur.Anahtar Kelimeler: Davranış, Beceri, Problem, Ders Kitabı, Geometri,Uluslararası Matematik ve Fen Bilgisi Çalışmasındaki Eğilimler