Effectiveness of conceptual change strategies in science education: A meta-analysis
Tezin Türü: Doktora
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, MATEMATİK VE FEN BİLİMLERİ EĞİTİMİ ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2022
Tezin Dili: İngilizce
Öğrenci: ÇAĞATAY PAÇACI
Asıl Danışman (Eş Danışmanlı Tezler İçin): Ömer Faruk Özdemir
Eş Danışman: Ulaş Üstün
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Öğrencilerin farklı konulardaki kavram yanılgılarına odaklanan, kapsamlı bir alan yazın bulunmaktadır. Çeşitli kavramsal değişim yaklaşımları, öğrencilerin bu kavram yanılgılarıyla başa çıkmalarına yardımcı olmak için kavramsal değişimin nasıl meydana geldiğini anlamaya çalışmaktadır. Bu meta-analizde, üç kavramsal değişim stratejisi türünün etkinliğini araştırarak çalışmaların sonuçlarını bütünleştirmeyi amaçlıyoruz. Bunlar, bilişsel çatışma, bilişsel köprüleme ve ontolojik kategori değişimi yaklaşımlarıdır. 18,051 öğrenciyi içeren 218 birincil çalışmadan oluşan bir örneklemle Hedges'g indeksinde genel etki büyüklüğünü hesaplamak için rastgele etkiler modeline göre bir meta-analiz gerçekleştirildi. Analizlerimiz büyük genel etki büyüklüğü ile sonuçlandı (g=1.10, %95GA [1.01, 1.19], k=218, p<.001). Aynı zamanda, düzeltilmiş etki büyüklüğünü hesaplamak için Robust Bayesian Meta-analizi gerçekleştirildi (düzeltilmiş g=0.93, %95GA [0.68, 1.07], k=218, p<.001). Sonuçlar ayrıca bilişsel çatışma (g=1.10, %95GA [0.99, 1.21], k=150, p<.001), bilişsel köprüleme (g=1.06, %95GA [0.84, 1.28], k=30, p<.001) ve ontolojik kategori değişimi (g=0.88, %95 GA [0.50, 1.26], k=9, p<.001) gibi kavramsal değişim stratejileri arasında da tutarlıdır. Bununla birlikte, geniş tahmin aralığı [0.19, 2.38], etki büyüklüklerinin dağılımında yüksek düzeyde heterojenliğe işaret etmektedir. Bu nedenle, basit ve çoklu meta-regresyon kullanarak birçok değişkenin etkilerini araştırdık. Elde ettiğimiz son meta-regresyon modeli, toplam heterojenliğin %35'ini açıklamaktadır. Bu meta-analizin sonuçları, kavramsal değişim stratejilerinin öğrencilerin fen bilimleri konularında öğrenmelerini önemli ölçüde geliştirdiğine dair sağlam kanıtlar sunmaktadır.