A phenomenological study on online teacher professional development experiences of EFL instructors, PDU members, and directors during the emergency remote teaching period
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, EĞİTİM BİLİMLERİ ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2022
Tezin Dili: İngilizce
Öğrenci: AYŞEGÜL ÇETİN
Danışman: NUR ÇAKIR
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu fenomolojik çalışmanın amacı Ankara, Türkiye'de altı farklı vakıf üniversitesinin İngilizce hazırlık okullarında çalışmakta olan müdürlerin, mesleki gelişim birimi üyelerinin ve öğretim görevlilerinin acil uzaktan eğitim dönemindeki çevrimiçi öğretmen mesleki gelişimi uygulamalarına dair tecrübelerine derinlemesine bir anlayış getirebilmektir. Altı İngilizce hazırlık okulu müdürü, altı mesleki gelişim bölümü üyesi ve altı öğretim görevlisi olmak üzere toplam on sekiz katılımcı ile yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmıştır. Bulgular çalışmaya katılan tüm katılımcıların acil uzaktan eğitim süresince uygulanan acil çevrimiçi öğretmen mesleki gelişim pratiklerinin ihtiyaç odaklı olmasının yanı sıra esnek bir mesleki gelişim imkânı tanıdığı hususunda hemfikir olduğunu ortaya koymuştur. Bunun yanı sıra, dil okulu müdürlerine göre acil uzaktan eğitim boyunca uygulanan acil çevrimiçi öğretmen mesleki gelişimi uygulamaları, öğretmen güçlendirme konusunda öğretmenleri desteklemiştir. Mesleki gelişim bölümü üyeleri ise hazırlıksız yakalandıklarını belirttikleri bir dönem olarak acil çevrimiçi öğretmen mesleki gelişiminin dijital ortamda hayatta kalma eğitimi gibi olduğunu ve insanların birbirlerine duygusal destek olma vesilesi olarak görüldüğünü ifade etmişlerdir. Bulgular ayrıca acil çevrimiçi öğretmen mesleki gelişiminin, mesleki gelişim bölümü üyeleri için oldukça pratik olduğunu ortaya koymuştur. Bunun yanı sıra, öğretim görevlileri acil çevrimiçi öğretmen mesleki gelişimin oldukça çevik olduğunu belirtmişlerdir. Bununla birlikte, bu çalışmanın sonunda, öğretmen refahı, farklı deneyim seviyelerine sahip öğretmenler için eğitim içeriğinde bir farklılaştırma olmaması ve teori-pratik dengesinin kurulamaması acil çevrimiçi öğretmen mesleki gelişiminin içeriğine dair ihmal edilen hususlar olarak ortaya konmuştur. Anahtar Kelimeler: Çevrimiçi Öğretmen Mesleki Gelişimi, Acil Uzaktan Eğitim, Acil Çevrimiçi Öğretmen Mesleki Gelişimi, Hizmet içi Eğitim, Mesleki Gelişim