Developing the understanding of geometry through a computer-based learning environment
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Bölümü, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2003
Tezin Dili: İngilizce
Öğrenci: IŞIL ÜSTÜN
Danışman: BEHİYE UBUZ
Özet:Bu çalışmanın amacı, dinamik eğitim ortamının (Geometer's Sketchpad kullanımına dayalı) 7. sınıf öğrencilerinin, doğru, açı ve çokgen kavramlanmn öğrenime ve kalıcılık etkisini incelemektir. Bunu yam sıra, öğrencilerin bilgisayara yönelik tutumlarım ve bunun öğrencilerin geometrideki performansları ile kalıcılık arasındaki ilişkiyi de incelenmiştir. Bu çalışma, Karabük ilindeki bir devlet ilköğretim okulunda, aynı öğretmen tarafından öğretilen iki adet 7. sınıftan 63 öğrenci ile tamamlanmıştır. Bu iki sınıf deney grubu (EG) ve kontrol grubu (CG) olarak belirlenmiştir. Kontrol grubundaki öğrenciler, doğru, açı ve Çokgen konularım geleneksel öğretim yöntemi ile sınıf ortamında öğrenmişlerdir. Deney grubundaki öğrenciler ise aynı konulan, araştırmacı tarafında hazırlanan, "Sketchsheets" adı verilen bilgisayar aktiviteleri ile bilgisayar laboratuarında çalışmışlardır. GSP ile Sketchsheef lerin birlikte kullanımı, öğrencileri geometrik şekilleri önce yaratmaya sonrada bu şekilleri keşfedip, özelliklerini tahmin edip, bu tahminlerden genel sonuçlar çıkarmalarını sağlamıştır. Bu çalışmada Geometri Performans Smavı (GPT) ve Bilgisayar Tutum Ölçeği (CAS) kullanılmıştır. GPT her iki grup öğrencilerine de öntest, sontest ve kalıcılık testi olarak verilmiştir. CAS ise sadece EG öğrencilerine sontest olarak verilmiştir. Ayrıca, EG' dan seçilen üç öğrenci ile onların dinamik öğretici ortamları hakkındaki duygu ve düşüncelerini almak için yüz yüze görüşmeler yapılmıştır. Bunun yanında her iki sınıf ve bilgisayar dersleri gözlenmiş ve kameraya kaydedilmiştir. T-test sonuçları, EG ve CG öğrencilerinin GPT puanları ortalamalarında, öntestte belirgin bir fark bulunmadığım fakat EG'un sontesttte ve kalıcılık testinde CG'una göre belirgin bir farkla daha başarılı olduğunu ortaya çıkarmıştır. CAS ve yüz yüze görüşmeler de, öğrencilerin bilgisayar destekli eğitime karşı olumlu duygu ve düşünce içerisinde bulunduklarım ve bilgisayar destekli eğitimi geleneksel eğitime tercih ettiklerini göstermiştir. Ayrıca, Pearson korelasyon katsayısı da GPT puanlan ile CAS puanlan arasındaki ilişkiyi incelemek için hesaplanmıştır. Bu analizden, GPT puanlan ile CAS puanlan arasında anlamlı pozitif katsayısı bulunmuştur. Bu sonuç, bilgisayar eğitimine karşı olumlu tutumlan olan öğrencilerin GPT' de daha başanlı olduklarını göstermiştir. Bu çalışmadan elde edilen sonuçlar, dinamik yazılım programı olan Geometer's Sketchpad' in geometri eğitim ve öğretiminde, ilköğretim seviyesinde etkin bir araç olduğunu göstermektedir.Anahtar Sözcükler: Bilgisayar Destekli Öğrenim, Dinamik Öğretici Ortam, Geometri Performansı, Bilgisayara Karşı Tutum