The effect of the hypothetical learning trajectories and the contribution of the eye-tracking technology in understanding the young children's mathematical patterning recognition and generalization

---

Tezin Türü: Doktora

Tezin Yürütüldüğü Kurum: Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİ ANABİLİM DALI, Türkiye

Tezin Onay Tarihi: 2019

Tezin Dili: İngilizce

Öğrenci: NURSEL YILMAZ

Asıl Danışman (Eş Danışmanlı Tezler İçin): Volkan Şahin

Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu

Özet:

Bu çalışmanın temel amacı, 4- ve 5 yaş çocukların [n = 48] matematiksel örüntüleri öğrenmelerinde, kullanılan öğretimin etkiliğini değerlendirmektir. Bu amaçla, bu çalışma, Tasarım Tabanlı Araştırma (Design-Based Research, DBR) modeli kapsamında, gerçek deneysel desen (öntest-sontest-kontrol gruplu seçkisiz desen) olarak tasarlanmış ve üç farklı deneysel grup oluşturulmuştur. Ayrıca, örüntü öğrenmenin temelinde yatan bilişsel süreçleri daha iyi anlamak için göz izleme verileri toplanmıştır. Tanımlayıcı istatistikler ve ANOVA/ANCOVA gibi çıkarımsal istatistikler nicel analizler için kullanılırken, nitel analizler için ise ısı haritaları ve bakış grafikleri kullanılmıştır. Yapilan analizler sonucunda, gruplar arasında anlamlı bir fark ortaya çıkmıştır. Sonuçlara göre kontrol ve aktif kontrol grubunun, geleneksel kontrol grubuna kıyasla daha başarılı olduğu bulunmuştur. Her bir örüntü becerisi ayrı ayrı incelendiğinde ise yine gruplar arasında önemli farklılıklar bulunmuştur. Spesifik olarak, örüntüleri devam ettirme becerisi için, deney grubu ile pasif kontrol grubu arasında anlamlı bir fark tespit edilmiş. Örüntüleri farklı materyaller ile oluşturma becerisi açısından, aktif kontrol grubu ile pasif kontrol grubu arasında önemli bir fark tespit edilirken, örüntünün çekirdek birimini tanımlama becerileri ile ilgili olarak, hem deney grubu ve hem de aktif kontrol grubu ile pasif kontrol grubu arasında önemli bir fark bulunmuştur. Bu bulgulara ek olarak, göz izleme metodolojisi de çok sayıda ilginç bulgular ortaya çıkarmıştır. Cocuklarin AB, ABB ve ABC örüntülerine ilişkin verilen gorevleri yaparken farkı bilişsel davranışlar sergiledikleri gözlemlenmiştir. Bu durumlarin olası nedenleri detaylı olarak tartıılmış ve öneriler sunulmuştur.