The effect of project-based learning activities enriched with history of science on 7th grade students' scientific literacy level and perceptions of 21st century learning practices

---

Tezin Türü: Doktora

Tezin Yürütüldüğü Kurum: Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İlköğretim Bilim Dalı, Türkiye

Tezin Onay Tarihi: 2024

Tezin Dili: İngilizce

Öğrenci: FATMA MELİKE UÇAR

Danışman: Semra Sungur

Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu

Özet:

Bu çalışma, Bilim Tarihi ile zenginleştirilmiş Proje Tabanlı Öğrenme (PTÖ-BT) yönteminin, yedinci sınıf öğrencilerinin fen okuryazarlığı ve Fen Bilimleri Dersindeki 21. yüzyıl becerilerine yönelik algıları üzerindeki etkinliğini araştırmaktadır. Çalışmada neden-sonuç ilişkilerini belirlemeyi amaçlayan karma bir araştırma deseni olan Gömülü Deneysel Model kullanılmıştır. Toplam 133 yedinci sınıf öğrencisi çalışmaya katılmış olup, benzer sınıflar ön test verilerine dayanarak deney ve kontrol gruplarına stratejik bir şekilde atanmıştır. Her gruptan seçilen altı öğrenci ise, Maksimum Çeşitlilik Örnekleme Yöntemi kullanılarak seçilmiş ve yarı yapılandırılmış görüşmelere katılmıştır. Öğretim öncesi ve sonrasında elde edilen veriler, Bilimsel Süreç Becerileri Testi ve Kuvvet ve Enerji Başarı Testi için iki ayrı Bağımsız Örneklem T-testi; Fen Öğreniminde 21. Yüzyıl Becerileri Ölçeği ve Fen Bilimleri Tutum Testi için iki ayrı tek yönlü MANOVA; İlköğretim Öğrencilerine Yönelik Bilimin Doğası Ölçeğinin her boyutu için ise Ki-kare testleri uygulanarak analiz edilmiştir. Ayrıca, her değişken için yürütülen görüşmelerden elde edilen nitel veriler, içerik analiziyle incelenmiştir. Sonuçlar, grupların başlangıçta benzer olduğunu, ancak öğretimlerin ardından deney grubunun tüm bağımlı değişkenlerde belirgin bir şekilde daha iyi performans gösterdiğini göstermektedir. Başka bir deyişle, PTÖ-BT öğretimi; fen bilimleri alan bilgisine sahip olma, fen bilimlerine yönelik olumlu tutum geliştirme, bilimsel süreç becerilerini kullanma ve bilimin doğası hakkında daha yeterli bir görüş oluşturma gibi fen okuryazarlığının bileşenleri açısından ve fen derslerindeki 21. yüzyıl becerileri algılarını oluşturan iletişim, iş birliği, eleştirel düşünme, problem çözme ve yaratıcılık açısından müfredat tabanlı eğitime göre daha etkili olmuştur.