Investigating science teachers' classroom discourse and students' reasoning quality through argument-based inquiry approach

GÜLŞAH ÖZKAN İNAL

Investigating science teachers' classroom discourse and students' reasoning quality through argument-based inquiry approach

Tezin Türü: Yüksek Lisans

Tezin Yürütüldüğü Kurum: Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, FEN VE MATEMATİK ALANLAR EĞİTİMİ ANABİLİM DALI, Türkiye

Tezin Onay Tarihi: 2019

Tezin Dili: İngilizce

Öğrenci: GÜLŞAH ÖZKAN İNAL

Danışman: Özgül Yilmaz Tüzün

Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu

Özet:

Bu çalışmanın üç amacı bulunmaktadır. İlk olarak, orta ve yüksek düzey Argümantasyon Tabanlı Bilim Öğrenme (ATBÖ) uygulamalarında öğretmenlerin söylemsel hamleleri araştırılmıştır. Ayrıca farklı uygulama seviyelerinde öğrencilerin muhakeme kalitesi ve öğretmelerin söylemsel hamleleri arasındaki ilişki incelenmiştir. Son olarak, öğretmenler tarafından gerçekleştirilen iletişimsel yaklaşım türleri incelenmiştir. Bu çalışmanın katılımcıları iki ortaokul fen bilimleri öğretmenidir. Bu öğretmenler mesleki gelişim programına katılan öğretmenler arasından amaçlı olarak seçilmiştir. Katılımcı öğretmenlerin öğrencileri de bu çalışmaya dahildir. Bu çalışmanın veri kaynağı ATBÖ uygulamalarının video kaydıdır. Veriler sistematik gözlem aracılığıyla analiz edilmiştir. Bu çalışma, yüksek düzey ATBÖ uygulamalarında öğretmenlerin daha fazla yansıtıcı söylem gerçekleştirdiğini ve daha az bilgi sağladığını ve öğrenci cevabını değerlendirdiğini göstermiştir. Bununla birlikte öğretmenler her iki uygulama düzeyinde bazı hamleleri (çeldirme ve delillendirme) sergilemekte zorluk çekmişlerdir. Öğretmen hamlelerindeki (bilgi sağlama ve değerlendirme ve yansıtıcı söylem) değişim öğrencilerin artan muhakeme kalitesi ile ilişkidir çünkü öğrencilerin akıl yürütme kalitesi yüksek düzey uygulamada daha sofistikedir. Son olarak, yüksek düzey uygulamada öğretmenler daha fazla diyalojik yaklaşım sergileyerek öğrencilerin farklı fikirlerini daha çok dikkate almıştır. Yüksek düzey uygulamada öğrencilere farklı fikirlerini ifade etmeleri için fırsat verilmesine rağmen, öğrenciler iddialarını delil ve kural temelli desteklemekte zorluk yaşamışlardır. Öğrencilerin akıl yürütme kalitesini arttırmak için nasıl sınıf söylemi oluşturulabileceğine dair öneriler mesleki gelişim programları için sunulmuştur.