Job satisfaction of expatriate efl teachers in Turkish private K-12 schools: A phenomenological inquiry
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İNGİLİZ DİLİ EĞİTİMİ ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2022
Tezin Dili: İngilizce
Öğrenci: XHANA METAJ
Danışman: BETİL ERÖZ TUĞA
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Öğretmenlik mesleğinde küresel hareketliliğin ve yabancı uyruklu İngilizce öğretmenlerinin sayısının artması, bu grubun ev sahibi ülkedeki deneyimlerinin incelemesini önemli kılmıştır. Bu tez çalışması, Türkiye özel okul K-12 sisteminde yabancı uyruklu İngilizce öğretmenlerinin iş tatminini araştırmayı amaçlamıştır. Araştırma 2021-2022 eğitim öğretim yılında Amerika Birleşik Devletleri, Kanada ve Arnavutluk vatandaşı olup Ankara'da yaşayan ve çalışan 4 katılımcı ile gerçekleştirilmiştir. Bu çalışmada ortaya konan hedeflere ulaşmak için araştırmacı, bir anket ve üç ayrı yarı yapılandırılmış görüşme yoluyla İngilizce öğretmenlerinden veri toplamıştır. Katılımcılardan ayrıca bir hafta boyunca günlük tutmaları ve iş tatminlerini herhangi bir şekilde etkileyen belirli olayları yazmaları istenmiştir. Veriler işlendikten sonra her bir vaka için ayrı ayrı analiz edilmiş, katılımcıların benzeştiği veya ayrıştığı bulguları araştırılmış ve üç tema ortaya çıkmıştır. Yorumlayıcı fenomenolojik analizin kullanılması yoluyla yapılan çalışma, öğretmenlerin, işyerindeki ilişkiler, toplulukta başarı ve başarının taktir edilmesinde benzeşen çeşitli iş tatminlerine sahip vi olduklarını ortaya koymuştur. Zaman zaman bu seviyelerde yükselmeler olsa da düşük iş tatmini deneyimlemeleri ve çalışma ortamı maruziyeti sebebiyle işlerine ve birlikte çalışılan topluluğa olan sevgilerinin gölgede kaldığı gözlemlenmiştir. Bu temalar, yabancı uyruklu İngilizce öğretmenlerinin daha yüksek düzeyde iş tatminine ulaşması için Türk özel K-12 okulları tarafından iyileştirici adımlar atılması gerektiğini ortaya koymuştur. Anahtar Kelimeler: Öğretmen iş tatmini, ve yabancı uyruklu İngilizce öğretmenler, K-12 sistemi Türkiye özel Okulları, yorumlayıcı fenomenolojik analiz