Effectiveness of conceptual change text oriented instruction on understanding electrochemical cell concepts
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Bölümü, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2000
Tezin Dili: İngilizce
Öğrenci: NECLA YÜRÜK
Danışman: ÖMER GEBAN
Özet:oz KAVRAM DEĞİŞTİRME METİNLERİ KULLANILARAK HAZIRLANAN ÖĞRETİM YÖNTEMİNİN ELEKTROKİMYASAL PİLLER KONUSUNU ANLAMAYA OLAN ETKİSİ Yürük, Nejla Yüksek Lisans, Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Bölümü Tez Yöneticisi: Doç. Dr. Ömer Geban Şubat 2000, 126 Sayfa Bu çalışmanın amacı, kavram değiştirme metinleri kullanılarak hazırlanan öğretim yönteminin on birinci smıf öğrencilerinin elektrokimyasal (galvanik ve elektrolitik) piller konusunu anlama ve kimya dersine karşı tutumlarına olan etkisini geleneksel yönteme göre karşılaştırmaktır. Buna ek olarak, öğrencilerin elektrokimyasal piller konusunu anlama düzeyleri ile kavram değiştirme metinlerine karşı tutumları arasmdaki ilişki de incelenmiştir. Çalışmanın örneklemini Ankara ilinde bulunan TED Ankara Koleji'nin iki sınıfından 59 öğrenci oluşturmaktadır. İki sınıftan biri rastgele deney grubu olarak seçilmiş ve bu sınıfta elektrokimyasal piller konusu öğretilirken kavram değiştirme metinleri uygulanmıştır. Diğer sınıfta ise konu öğrencilere geleneksel yöntemle anlatılmıştır. Öğrencilerin elektrokimyasal piller konusunu anlama düzeylerini ortaya çıkarmak için, 23 soruluk çoktan seçmeli Elektrokimyasal Piller Kavram Testi(EPKT) araştırmacı tarafından geliştirilmiştir. Bu test ve Bilimsel İşlem Beceri Testi deney ve kontrol gruplarına ön test olarak uygulanmıştır. Öğretim yöntemlerinin uygulanmalarından sonra, EEPKT ve Kimyaya Dersine Karşı Tutum Ölçeği (KTÖ) her iki gruba da verilmiştir. Kavram Değiştirme Metinlerine Karşı Tutum Ölçeği ise yalnız deney grubuna uygulanmıştır. Hipotezlerin sınamasında, Ortak Değişkenli Çoklu Varyans Analizi ve Korelasyon Analizleri kullanılmıştır. Yapılan analizler sonunda, öğrencilerin bilimsel işlem becerileri kontrol edildiğinde kavram değiştirme metinleri kullanılarak hazırlanan öğretim yöntemi uygulanan öğrencilerin geleneksel yöntem uygulanan öğrencilere göre elektrokimyasal konusunu daha iyi anladıkları ortaya çıkmıştır. Fakat, kavram değiştirme metinlerinin uygulanan öğrenciler ile geleneksel yöntem uygulanan öğrencilerin kimya dersine karşı tutumları arasında anlamlı bir fark bulunamamıştır. Ayrıca öğrencilerin elektrokimyasal piller konusunu anlama düzeyleri ile kavram değiştirme metinlerine karşı tutumları arasında da bir ilişki gözlenmemiştir. Çalışmanın bulguları ışığında, öğretim yöntemi dizayn edilirken anlamlı öğrenmenin gerçekleşmesi için öğrencilerin ön bilgilerinin ve kavram yanılgılarının dikkate alınması önerilmiştir. ANAHTAR KELİMELER: Kavram Değiştirme Metini, Kavram Yanılgısı, Elektrokimyasal(Galvanik ve Elektrolitik) Piller. VI E2S