A comparative investigation of early childhood teachers' portfolio practices: Cases from Turkey and the United States
Tezin Türü: Doktora
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİ ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2022
Tezin Dili: İngilizce
Öğrenci: NUR ALAÇAM
Asıl Danışman (Eş Danışmanlı Tezler İçin): Refika Olgan
Eş Danışman: Yeşim Çapa Aydin
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Karma desenli bu çalışma, portfolyo değerlendirmesini kapsamlı bir şekilde üç ayrı bölümde incelemektedir. İlk olarak öğretmenlerin portfolyo uygulamaları ve görüşleri yarı yapılandırılmış bireysel görüşmeler aracılığı ile nitel araştırma deseninde incelenmiştir. İkinci olarak, doküman incelemesi kapsamında geliştirilen kontrol listesi ve rubrik aracılığı ile portfolyoların içerik analizi yapılmıştır. Türkiye ve ABD'de Reggio Emilia felsefesinden ilham alan bir anaokulundan ve bir üniversite anaokulundan 24 öğretmen görüşmelere katılmıştır ve 19 çocuk portfolyosu incelenmiştir. Üçüncü bölümde ise öğretmenlerin portfolyo uygulamaları ve yordayıcıları nicel bir araştırma deseninde incelenmiştir. Türkiye'den 605 okul öncesi öğretmeninden veri toplanmış, veri toplamak için ölçekler geliştirilmiş ve veri analizinde betimsel istatistikler, MANOVA ve Hiyerarşik Çoklu Regresyon Analizi kullanılmıştır. Nitel bölüm sonuçları, portfolyo uygulamalarının aynı okuldan çok aynı ülke içerisinde benzerlik gösterdiğini ortaya koymaktadır. Öğretmenler, portfolyonun çocuk, öğretmen ve aileler dâhil olmak üzere her paydaş için birçok faydasından bahsetmişlerdir. Doküman analizi sonuçları, görüşme bulgularını desteklerken, portfolyoların genel olarak değerlendirme amacına hizmet ettiğini göstermektedir. Fakat portfolyoların çocuk yansımaları açısından zenginleştirilmesine ihtiyaç duyulmaktadır. Son olarak, nicel analizlerde niyet ve özyeterlik inançları portfolyo uygulamalarının önemli yordayıcıları olarak bulunmuş ve öğretmenlerin portfolyo uygulamalarının öğretmenlik tecrübesine göre önemli ölçüde değişmediğine ulaşılmıştır. Ayrıca portfolyo değerlendirmesi uygulayan öğretmenlerin, portfolyo kullanmayan diğer öğretmenlere göre içsel değişkenlerde (örn. tutum, inançlar) daha yüksek puanlara sahip oldukları bulunmuştur.