Akademik Veri Yönetim Sistemi
Society for the Social Studies of Science (4S) Annual Conference SEA, SKY, AND LAND: ENGAGING IN SOLIDARITY IN ENDANGERED ECOLOGIES, Hawaii, Amerika Birleşik Devletleri, 8 - 11 Aralık 2023
Pek çok üniversitede etik eğitiminin bilim ve teknoloji alanına entegrasyonuna yönelik acil bir talep bulunmaktadır. Bu gereklilik, özellikle de çağdaş zorlukları içeren gerçek hayat senaryolarını ele alacak kapsamlı bir etik-yasal çerçevenin bulunmaması, bu öğrenciler profesyonel işgücüne geçtiklerinde giderek daha belirgin hale gelir. Etik öğretimine yönelik bazı yeni yaklaşımlar olmasına rağmen bunların kullanılabilirliği sınırlıdır.
Bu çalışmanın amacı mühendislik ve temel bilimlerdeki öğrencilere etik öğretimine yönelik yenilikçi metodolojilerin kapsamlı bir envanterini derlemektir. Bu amaca ulaşmak için, lisans öğrencilerine etik dersleri veren öğretim üyelerinin yanı sıra Türkiye'deki sektör profesyonelleriyle yürütülen odak grup oturumları aracılığıyla nitel veriler toplanmıştır. Katılımcılarla, öğretme deneyimleri, derslerinde kullandıkları yöntem ve araçlar, karşılaştıkları zorluklar, öğrencilerden ve katılımcılardan gelen geri bildirimler ve aldıkları kurumsal desteğin düzeyi hakkında görüşmeler yapıldı.
İlk bulgular, geleneksel ders veya seminer tarzı formatların etik öğretimi açısından oldukça etkisiz olduğunu göstermektedir. Sonuç olarak, eğitimciler ve eğitmenler saha çalışmasını içeren kapsamlı vaka çalışmalarından "şok eğitimlere" kadar çok çeşitli öğretim yöntemleri kullanırlar. Bu alternatif yaklaşımlara ilişkin öğrencilerden gelen geri bildirimler son derece olumluydu; ancak kurumsal desteğin olmayışı ve ilgili yerel vaka çalışmalarının azlığı iki önemli zorluk olarak ortaya çıkıyor. Ayrıca sorunsallaştırmanın önemi, etik eğitiminin disiplinler arası doğası ve etik ile politika arasındaki etkileşim ortaya çıkmıştır. Bu bulgular, farklı kökenlerden gelen öğrenciler arasında etik farkındalığı geliştirmek için yeni vaka çalışmaları içeren, etik eğitimi için esnek yolların geliştirilmesine bilgi sağlayacaktır. Sonuçta bu çaba, bilim ve teknolojinin etik boyutları hakkında eleştirel düşünceyi geliştirmeyi amaçlamaktadır.
Bu çalışma, “Büyük Teknolojik ve Bilimsel Zorluklar için Yenilikçi Etik Eğitimi” başlıklı Erasmus+ KA220 projesinin bir parçasıdır. (Hibe No: 2022-1-TR01-KA220-HED-000089082)
In many universities, there is an urgent demand for the integration of ethics education within the field of science and technology. This necessity, specifically the absence of a comprehensive ethico-legal framework to address real-life scenarios involving contemporary challenges, becomes increasingly evident when these students transition into the professional workforce. Although there are some new approaches to teaching ethics, their availability remains limited.
The purpose of this study is to compile a comprehensive inventory of innovative methodologies for teaching ethics to students in engineering and basic sciences. To achieve this objective, qualitative data was collected through focus group sessions conducted with faculty members who teach ethics courses to undergraduate students, as well as industry professionals in Turkey. The participants were interviewed about their teaching experiences, the methods and tools they employ in their courses, the challenges they face, feedback from students and participants, and the level of institutional support they receive.
Preliminary findings suggest that traditional lecture or seminar-style formats are highly ineffective for teaching ethics. As a result, educators and trainers employ a diverse range of instructional methods, ranging from immersive case studies involving fieldwork to “shock trainings”. The feedback from students regarding these alternative approaches has been overwhelmingly positive; however, the lack of institutional support and the scarcity of relevant local case studies emerge as two significant challenges. Furthermore, the importance of problematization, the interdisciplinary nature of ethics training, and the interplay between ethics and policy have emerged. These findings will inform the development of flexible pathways for ethics education, incorporating new case studies to cultivate ethical awareness among students from diverse backgrounds. Ultimately, this endeavor aims to foster critical thinking about the ethical dimensions of science and technology.
This study is part of the Erasmus+ KA220 project entitled “Innovative Ethics Education for Major Technological and Scientific Challenges. (Grant No: 2022-1-TR01-KA220-HED-000089082)