A Structural Equation Model on EFL Tertiary Level Students' Academic Buoyancy, Academic Resilience, Reconceptualized L2 Motivational Self System, and Their Academic Achievement
Tez Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: İhsan Doğramacı Bilkent Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yabancı Dil Olarak İngilizce Öğretimi Anabilim Dalı, Türkiye
Tez Danışmanı: Dr. Öğr. Üyesi Hilal Peker Özbay
Tezin Onay Tarihi: 2020
Tezin Dili: İngilizce
Desteklendiği Program: Diğer
Özet:
Bu çalışmanın amacı yükseköğretim düzeyindeki öğrencilerin akademik engellerle mücadele gücü, akademik direnci ve yeniden kavramsallaştırılmış ikinci dil motivasyonel benlik sistemi ve akademik başarıları arasındaki ilişkiyi yapısal eşitlik modeli ile incelemektir. Çalışma Ankara'da bulunan bir devlet üniversitesinde gerçekleştirilmiştir. Çalışmaya yükseköğretim düzeyinde İngilizce hazırlık eğitimi gören 436 öğrenci katılmıştır. Bu öğrenciler bölümlerinde eğitim almaya hak kazanmak için yoğunlaştırılmış bir senelik İngilizce eğitim programını başarıyla tamamlamak zorundadır. Çalışma için gereken veriler bir anket yardımıyla toplanmıştır ve verilerin analizinde SPSS v.25 ve SmartPLS v.3.2.9. kullanılmıştır. Değişkenler arasındaki ilişkiyi incelemek için PLS-SEM ile yapısal eşitlik modeli oluşturulmuştur. Sonuçlar öğrencilerin akademik engellerle mücadele gücü ile akademik başarıları ve korkulan dil öz benlikleri ile akademik engellerle mücadele gücü arasında belirgin bir ilişki göstermiştir. Katılımcıların ideal dil öz benlikleri, İngilizce öğrenme ortamları ile akademik zorluklar karşısında gösterdikleri azim arasında doğrudan bir ilişki saptanmıştır. Çalışmanın mevcut bulguları doğrultusunda sonuçlar tartışılmış ve çıkarımlarda bulunulmuştur. Anahtar Kelimeler: Akademik direnç, akademik esneklik, tekrar kavramsallaştırılmış motivasyon benlik sistemi