LİSE ÖĞRENCİLERİNİN KİMYA BAŞARISI İLE ÖZDÜZENLEME STRATEJİLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ

Tez Türü: Yüksek Lisans

Tezin Yürütüldüğü Kurum: Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Bölümü, Türkiye

Tez Danışmanı: Yezdan Boz

Tezin Onay Tarihi: 2022

Tezin Dili: İngilizce

Özet:

Bu çalışmanın amacı lise öğrencileri arasında motivasyonel inançlar (içsel hedef yönelimi, dışsal hedef yönelimi, görev değeri, öğrenmenin kontrolü, öz-yeterlik ve sınav kaygısı) ve öğrenme stratejileri (anlatım, detaylandırma, organizasyon, eleştirel düşünme, üstbilişsel öz-düzenleme, çabanın düzenlenmesi, zaman ve çalışma ortamı, yardım arama ve akran öğrenmesi) olarak sınıflandırılan öz-düzenleyici öğrenme stratejileri ile kimya başarısı arasındaki ilişkiyi incelemektir.

Araştırmada ölçüm aracı olarak Pintrich, Smith, Garcia ve McKeachie tarafından geliştirilen Öğrenmede Güdüsel Stratejiler Anketi ve Kimya Başarı Testi kullanılmıştır. Araştırma, 2021 – 2022 bahar döneminde Ankara’da matematik ve fen bilimleri alanına kayıtlı 161, on ikinci sınıf lise son öğrencisi ile gerçekleştirilmiştir.

Toplanan veriler çoklu regresyon analizi ile analiz edilmiştir. Istatistiksel analizin sonuçları, görev değerinin kimya başarısı ile anlamlı bir ilişkisi olduğunu (p < .05) ortaya çıkarırken, içsel hedef yönelimi, dışsal hedef yönelimi, öğrenmenin kontrolü, öz-yeterlik ve sınav kaygısı ile kimya başarısı arasında bir ilişki bulunamamıştır. Ayrıca, Anlama stratejisi, zaman ve çalışma ortamı ile kimya

viii

başarısı arasında anlamlı bir ilişki bulunurken, detaylandırma, organizasyon, eleştirel düşünme, üstbilişsel öz-düzenleme, çabanın düzenlenmesi, yardım arama ve akran öğrenmesinin kimya başarısı ile anlamlı bir ilişkisi bulunamamıştır.

Anahtar Kelimeler: Kimya Başarısı, Öz-düzenleme, Öz-düzenleyici Öğrenme Stratejileri, Motivasyonel İnançlar