Viewing emergency remote teaching within the "seven principles for good practice" framework: Voices from preparatory school EFL instructors

---

Tezin Türü: Yüksek Lisans

Tezin Yürütüldüğü Kurum: Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İNGİLİZ DİLİ ÖĞRETİMİ ANABİLİM DALI, Türkiye

Tezin Onay Tarihi: 2022

Tezin Dili: İngilizce

Öğrenci: BERNA GÜN

Danışman: Müge Gündüz

Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu

Özet:

Geleneksel eğitimden çevrimiçi eğitime geçişi gerektiren ani değişim nedeniyle, İngilizce öğretim elemanlarının çevrimiçi dil öğretimi uygulamalarını araştırma ihtiyacı ortaya çıkmıştır. Çalışmalar, İngilizce öğretim elemanlarının ve öğretmenlerin çoğunun yeterli eğitim, teknolojik ve pedagojik bilgiye sahip olmadığını ve bazı zorluklarla karşılaştığını ortaya koymuştur. Bu karma yöntem çalışması, üç devlet üniversitesinin hazırlık okullarında çalışan İngilizce öğretim elemanlarının çevrimiçi öğretim deneyimlerini ve görüşlerini, Chickering ve Gamson tarafından önerilen "İyi Eğitim için Yedi İlke" çerçevesinde incelemeyi ve öğretim elemanlarının bu ilkelerin uygulanmasını sağlayan ve engelleyen faktörler hakkındaki görüşlerini belirlemeyi amaçlamaktadır. Veri toplama araçları çevrimiçi anket ve çevrimiçi görüşmedir. Hazırlık Okullarında çalışmakta olan 124 öğretim elemanı anketi yanıtlamıştır. Nitel verilerin toplanması için 9 öğretim elemanıyla görüşme gerçekleştirilmiştir. Nicel veriler, öğretim elemanlarının Yedi İlke'yi tatmin edici düzeyden mükemmel düzeye kadar uyguladıklarını ortaya koymuştur. Genel olarak, en az yerine getirilen ilkeler, "Aktif Öğrenme" ve "Öğrenciler arasında İşbirliği"dir. En çok yerine getirilen ilke, "Öğrenci-Öğretmen Etkileşimi" olmuştur. Görüşmeler, bu ilkelerin uygulanmasını engelleyen ve kolaylaştıran bir dizi faktörü ortaya çıkarmıştır. Görüşmelerle aynı zamanda bu ilkelerin nasıl uygulanabileceğine dair öneriler de alınmıştır. Çalışmada, İngiliz dili öğretiminin kalitesini artırmak için kuralların oluşturulması ihtiyacı, hazırlık programlarının yeniden tasarlanması, hizmet öncesi ve hizmet içi eğitimlerde teknolojik ve pedagojik bilgilerin entegre edilmesi ve eğitimlerin iyileştirilmesi, kendini geliştirme, Yedi İlke'nin öğretim uygulamalarını değerlendirmek ve tartışmak için bir ölçek olarak kullanılması ve bu ilkelerden program ve eğitimlerin tasarlanmasında da yararlanılması gibi öneriler sunulmuştur.