A Study on the effectiveness of different teaching methods and mathematics achievement levels on achievement, retention, and attitude toward mathematics and selected topic
Tezin Türü: Doktora
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eğitim Bilimleri Bölümü, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 1991
Tezin Dili: İngilizce
Öğrenci: HÜLYA YAVUZ GARİPAĞAOĞLU
Danışman: MERAL AKSU
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:vi ÖZET Bu çalışmanın amacı, farklı öğretim yöntemlerinin onuncu sınıf öğrencilerinde, kısa süreli matematik başarısı ve uzun süreli matematik başarısı ile matematiğe ve konuya karşı tutumları üzerindeki etkilerini araştırmaktır. Araştırma, geleneksel Anlatım Yöntemi, Anlatım ve Bilgisayar Destekli Alıştırma Yöntemi, ve Keşif Yöntemi ile, üç hafta, haftada 18 saat eğitim alan 120 onuncu sınıf öğrencisi denek ile yürütülmüştür. Seçilen konu ise "Çokgensel Bölgelerin Alanları" dır. Matematik başarısını ölçmek için araştırmacı tarafından geliştirilen Matematik Başarı Testi kullanılmıştır. Matematiğe yönelik tutumu* ölçmek için ise Aiken' in 1979 yılında geliştirdiği Matematik Tutum ölçeği kullanılmıştır. Konuya yönelik tutumu ölçebilmek için Aiken'in matematik tutum ölçeğinin uyarlanmış bir şekli konuya karşı tutum ölçeği olarak kullanılmış, ayrıca öğrencilerin değişik yöntem ve gereçler hakkındaki görüşlerini toplamak için bir bilgi formu verilmiştir. Araştırmanın verileri "iki yönlü Varyans Analizi" istatistiksel yöntemi ile analiz edilmiştir. Araştırmadanvii çıkan sonuçlar şöyledir: Alt matematik başarı düzeyinde Keşif yöntemi ve Anlatım ile Bilgisayar Destekli Alıştırma yöntemi ile eğitilen öğrenciler kısa süreli matematik başarısında, Anlatım yöntemi ile eğitilen öğrencilerden manidar derecede yüksek başarı puanı elde etmişlerdir. Ayrıca tüm matematik başarı düzeylerinde (alt, orta, üst) de Keşif ve Anlatım ile Bilgisayar Destekli Alıştırma yöntemleri ile eğitilen öğrenciler, uzun süreli matematik başarısında Anlatım yöntemi ile eğitilen öğrencilere göre manidar derecede yüksek başarı puanı elde etmişlerdir. Anlatım ile Bilgisayar Destekli Alıştırma yöntemi ile eğitilen öğrencilerin yalnızca Anlatım yöntemi ile eğitilen öğrencilere göre matematiğe yönelik tutum puanları manidar derecede yüksek bulunmuştur. üst matematik başarı düzeyindeki öğrencilerin matematiğe yönelik tutum puanları, orta ve alt matematik başarı düzeyindeki öğrencilere göre manidar derecede yüksek bulunmuştur. Anlatım ile Bilgisayar Destekli Alıştırma ile eğitilen öğrencilerin matematiğe yönelik tutum puanları, Keşif ve Anlatım yöntemleri ile eğitilen öğrencilere göre, orta matematik başarı düzeyinde manidar derecede daha yüksek bulunmuştur. Konuya karşı tutumda ise Anlatım ile Bilgisayar Destekli Alıştırma ve Keşif yöntemi ile eğitilen öğrencilerin tutum puanları, anlatım yöntemi ile eğitilen öğrencilere göre manidar derecede yüksek bulunmuştur.viii Araştırmadaki tüm bulgular düşünüldüğünde, bu araştırmanın Türk denekler ile, eğitim yönteminin kısa süreli ve uzun süreli başarı ile matematik ve konuya yönelik tutuma etkilerini araştıran ilk araştırmalardan olma önemi bulunmaktadır. Ayrıca bu araştırma sonuçlarının da daha önce hiç çalışılmamış olan eğitim yönteminin konuya karşı tutuma olan etkileri konusunda gelecek araştırmalara yönelik göndermelerde bulunabileceği düşünülmektedir.