The effect of mathematics instruction based on flow theory principles enhanced with realistic mathematics education on students' achievement, retention, motivation and flow state
Tezin Türü: Doktora
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, EĞİTİM BİLİMLERİ ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2022
Tezin Dili: İngilizce
Öğrenci: YASİN AY
Danışman: MERAL AKSU
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu çalışmanın amacı, Akış Kuramı ve GME'ye göre tasarlanan matematik öğretiminin, öğrencilerin başarı, kalıcılık, akış durumu ve motivasyonları üzerindeki etkisini incelemektir. Çalışma, 2017-2018 bahar yarıyılında, İzmir'de bulunan bir devlet okulunda 11 hafta süresince yürütülmüştür. Çalışmada, yarı deneysel ön-test son-test kontrol gruplu araştırma deseni kullanılmıştır. Gruplar, öntestler sonucunda denk oldukları belirlenmelerinin ardından, rastgele bir şekilde deney ve kontrol grubu olarak atanmıştır. Deney grubunda 37, kontrol grubunda 36 öğrenci yer almaktadır. Ayrıca, çalışmada nicel verilerin desteklenmesi amacıyla nitel veriler toplanmıştır. Veriler Matematik Testi, Akış Durumu Ölçeği, Matematik Motivasyon Ölçeği, gözlemler, öğrenci günlükleri ve görüşmeler kullanılarak toplanmıştır. Elde edilen nicel veriler, alpha düzeyi .05 olarak belirlenerek, betimleyici istatistikler, t-testleri ve karma ANOVA kullanılarak analiz edilmiştir. Nitel veriler ise tematik analiz kullanılarak analiz edilmiştir. Elde edilen bulgulara göre, deney ve kontrol gruplarının matematik kalıcılık puanları arasında deney grubu lehine anlamlı bir fark olduğu belirlenmiştir. Deney ve kontrol gruplarının sontest akış alt-boyutu puanları arasında deney grubu lehine anlamlı bir fark vardır. Ayrıca, deney grubunun öntest ve sontest akış alt-boyutu puanları arasında, ve öntest ve sontest sıkılma alt-boyutu puanları arasında, sontestler lehine anlamlı farklar olduğu belirlenmiştir. Deney ve kontrol gruplarının sontest matematik motivasyonu puanları arasında, deney grubu lehine anlamlı fark olduğu belirlenmiştir. Deney grubu öğrencilerinin aldıkları öğretimle ilgili görüşleri detaylı olarak incelenmiş ve bulgular ilgili alanyazın doğrultusunda tartışılmıştır.