THE IMPACT OF ENGINEERING DESIGN INSTRUCTION ON PRE-SERVICE SCIENCE TEACHERS' NATURE OF ENGINEERING VIEWS AND THEIR LESSON PLANNING
Tezin Türü: Doktora
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Matematik Ve Fen Bilimleri Eğitimi Bölümü, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2025
Tezin Dili: İngilizce
Öğrenci: BERNA AYDOĞAN DURMUŞ
Asıl Danışman (Eş Danışmanlı Tezler İçin): Jale Çakıroğlu
Eş Danışman: Engin Karahan
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Son yıllarda, Türk Fen Bilimleri Müfredatı, Yeni Nesil Fen Standartları gibi önceki fen bilimleri müfredatlarına kıyasla, gelişen çağa ayak uydurmak için mühendislik konusunda daha iyi bir sıralama vermiştir. Müfredatın temel hedeflerinden biri, mühendislik tasarım becerilerinin öğretim süreçlerine entegre edilmesi yoluyla öğrencilerin mühendislik becerilerini geliştirmelerine yardımcı olmaktır. Ayrıca, müfredatta belirtildiği gibi, fen bilimleri öğretmenlerinin fen bilimleri derslerinde mühendislik öğretmek için fen ve mühendislik arasındaki ilişkiyi anlamaları büyük önem taşımaktadır. Mühendisliği K-12 eğitimine etkili bir şekilde entegre etmek için, öğretmenler mühendisliğin doğası hakkında derinlemesine bir anlayış ve görüş geliştirmelidir. "Mühendisliğin doğası", mühendislik hakkındaki epistemolojik inançlar olarak tanımlanmaktadır. Ayrıca, hizmet öncesi ortaokul fen öğretmenlerinin fen öğretimleri için yeterli mühendisliğin doğası görüşlerine sahip olmaları için yetiştirilmesi de önemlidir çünkü onlar gelecekteki fen öğretiminin uygulayıcılarıdır. Bu nedenle, çalışmanın amaçları hizmet öncesi ortaokul fen öğretmenlerinin mühendisliğin doğası görüşlerinin mühendislik tasarım eğitimi aracılığıyla nasıl değiştiğini, mühendisliğin doğasını mühendislik tasarım tabanlı ders planlarına entegre etmelerinin nasıl değiştiğini ve entegre etmede hangi zorlukları yaşadıklarını araştırmaktı. Türkiye'deki bir kamu üniversitesinde öğrenim gören altı fen bilimleri öğretmeni adayının mühendisliğin doğası görüşlerindeki değişimler bu çalışmada incelendi, bu nedenle çalışmanın amacına ulaşmak için çoklu vaka çalışması tasarımı uygulandı. Hizmet öncesi fen bilimleri öğretmenleri, mühendisliğin doğası yönlerini açıkça öğrendikleri, dört farklı mühendislik tasarım temelli etkinlik ile mühendislik tasarım sürecini deneyimledikleri ve gelecekteki sınıfları için mühendisliğin doğasına dayalı iki farklı ders planı hazırladıkları 7 haftalık bir mühendislik tasarım eğitimine katıldılar. Veri kaynakları olarak görüşmeler, ders planları ve düşünce kağıtları kullanıldı. Görüşmeler, mühendisliğin doğası görüşleri hakkında veri toplamak için mühendislik tasarım eğitiminden önce ve sonra yapıldı; ders planları ve düşünce kağıtları, mühendislik tasarım eğitimi boyunca toplandı ve mühendisliğin doğasını nasıl entegre etmeyi planladıklarına ve mühendislik tasarım süreci ile ilgili görüş ve deneyimlerine dair içgörüler sağladı; ve mühendislik tasarım eğitiminden sonra, ders planları tasarlamada yaşadıkları zorluklar hakkında veri toplamak için görüşme sonrası-II yapıldı. Daha sonra toplanan veriler çalışmanın amacına ulaşmak için tümevarımsal içerik analizi yöntemi ile detaylı bir şekilde analiz edilmiştir. Görüşme sonuçlarına göre, mühendislik tasarım eğitimi sonrasında katılımcılar genel olarak sosyal ve kültürel yerleşiklik, başarısızlık yüklü, sosyal yön, sınırlama yönü, mühendislik tasarım süreci ve yaratıcılık yönleri gibi mühendisliğin doğası yönlerinde bilgilendirilmiş görüşler göstermiştir. Ders planlarından elde edilen bulgular, katılımcıların genel olarak ders planlarını mühendisliğin doğasının sınırlama ve kriter ve kısıtlama yönlerine dayanarak geliştirdiklerini göstermiştir. Ayrıca, mühendisliğin doğasını, mühendislik tasarım tabanlı ders planlarının kazanımlar ve prosedür kısmına entegre etmede zorluklar yaşamışlardır.